尔杰在校园的小路上踱步许久，月光如水，思绪也跟着飘远。
自那家庭聚会后，林悦的身影总会不经意间在他脑海浮现，那一抹羞涩的红晕，还有慌乱中躲闪的眼神，都让他内心泛起别样的涟漪。
第二天清晨，阳光洒进办公室，尔杰正审阅着新的教学方案，林悦敲门进来。
“校长，这是我根据上次培训改进后的教案，您帮我看看。”
林悦将教案递过去，声音轻柔，眼神中带着一丝期待。
尔杰接过，认真翻看，不时提出一些建议。
交流中，两人的目光偶尔交汇，又迅速移开，空气中弥漫着一种微妙的气息。
“林老师，你进步很大，这些新思路都很有创意。”
尔杰真诚地夸赞。
林悦脸颊微红，轻声说：“多亏了学校的培训和您的指导，我才有了这些改变。”
正说着，何书桓走进来，看到两人讨论得热烈，笑着打趣：“聊得这么投入，看来学校又要有新的教学亮点了。”
尔杰和林悦有些不好意思地笑了笑。
何书桓接着说：“尔杰，刚接到教育局通知，下周有一个教育研讨会，主题是创新教育模式，你要不要去参加？”
“当然要去，这是个难得的学习和交流机会。”
尔杰立刻回答，“林老师，你也一起去，多听听同行的经验，对教学很有帮助。”
林悦眼中闪过惊喜，连忙点头：“好的，校长，我一定好好准备。”
研讨会那天，尔杰和林悦早早来到会场。
会上，各地教育工作者分享了许多创新理念和实践案例，让他们大开眼界。
休息间隙，尔杰和林悦交流着心得。
“校长，我觉得那个互动式教学模式很新颖，咱们学校也可以尝试。”
林悦兴奋地说。
尔杰点头赞同：“没错，不过实施起来还需要结合学校实际情况，回去后咱们再和其他老师讨论讨论。”
研讨会结束后，两人带着满满的收获回到学校。
尔杰组织全体教师召开会议，分享研讨会上的收获。
老师们听后，纷纷发表自己的看法，讨论热烈。
“我觉得可以先在部分班级试点互动式教学，看看效果再推广。”
一位资深教师提议。
“对，同时也要做好学生和家长的沟通工作，让他们理解和支持新的教学模式。”
另一位老师补充道。
经过一番讨论，大家达成共识，决定先在初一年级的几个班级开展互动式教学试点。
林悦主动请缨，负责其中一个班级的试点工作。
接下来的日子里，她全身心投入到教学准备中，精心设计每一个教学环节，还经常向尔杰请教。
试点教学开始了，课堂上，学生们的积极性被充分调动起来，主动参与讨论、发言。
看着课堂上活跃的氛围，尔杰和林悦都感到十分欣慰。
然而，新的教学模式在实施过程中也遇到了一些问题。
部分学生习惯了传统教学方式，对互动式教学不太适应，成绩出现了波动。
家长们得知情况后，纷纷表示担忧。
在一次家长会上，一位家长焦急地说：“校长，这新的教学方法会不会影响孩子的学习？最近孩子回家说课堂上太乱，都不知道学了些什么。”
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